La educación de personas adultas no es algo nuevo, sino que a lo largo de la historia, encontramos actividades relacionadas con este ámbito de la educación. Ya en el mundo clásico, autores como Sócrates, Cicerón y Quintialino se refirieron a ella en sus obras. En la edad media, son muchas las manifestaciones de educación de adultos. Por ejemplo, en las cortes durante la época caballeresca se organizaba educación de adultos. Mas tarde, Cómenos defendió la educación a lo largo de la vida y disponible para todos. Con la revolución francesa, Condorcet en la Asamblea Nacional en 1792 presenta su Informe y proyecto de decreto sobre la organización de la instrucción pública. Una vez terminada la Primera Guerra Mundial, se produce una demanda por parte de la población adulta de formación profesional para incorporarse al mundo del trabajo. Por último, en la actualidad, es latente el modelo de educación en el que todos aprendemos y lo hacemos a lo largo de la vida.
La educación de personas adultas ha sido considerada también en la legislación española. Con la LOGSE, en 1990, se separa la educación de adultos de la educación propiamente escolar, no para despreciarla sino para adaptarla a las distintas formas de aprendizaje que esta requiere. Cada comunidad autónoma, además, ha ido creando leyes específicas para ello. Por ejemplo, Andalucía, Cataluña o Galicia.
Con el crecimiento industrial, la educación de personas adultas cobró gran importancia. Los gobiernos tenían el objetivo de formar a la población para su integración en el proceso industrial.
Tanto la UNESCO como el Consejo de Europa han realizado conferencias relacionadas con el tema. La UNESCO ha celebrado cuatro conferencias: Dinamarca, Canadá, Japón y Francia. El Consejo de Europa las realizó en: Atenas, Dresde, Madrid y Florencia. En la conferencia de Madrid Se consideró la educación y la formación a lo largo de toda la vida como fundamento para el desarrollo personal, sociocultural y económico sostenido y sostenible de la Comunidad
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